| Artikel Terbaru: |
loading...
Apa boleh buat, kurikulum baru (K-2013) sudah launching. Buang energi juga mendebatnya terus. Yang ada di depan mata kita, Kurikulum ini tersenyum dikulum kepada kita. Ia melambaikan tangannya dengan mesra. Dalam hatinya berkata, "Bawalah aku ke awang-awang, menembus batas langit hingga ke langit ketujuh..... Apa yang akan kita dapati di sana?"Kurikulum 2013 dalam implementasinya selalu mengalami revisi. Berikut revisi terbaru:
Suatu kebahagiaan karena profesi ini mendatangkan pahala yang besar dan merupakan ladang amal bagi kita.
Perbedaan RPP Kurikulum 2013 Lama dan RPP Kurikulum 2013 Baru:
RPP Lama
- KI1 dan KI2 boleh tidak dirumuskan
- Terdapat tujuan pembelajaran
- terdapat metode pembelajaran
- Penilaian terdapat di akhir RPP
RPP Baru
- KI1 dan KI2 indikator dirumuskan.
- Tidak ada tujuan pembelajaran.
- metode pembelajaran tidak dicantumkan
- Penialain dituliskan setelah kegiatan pembelajaran
Catatan: Perbedaan RPP model lama dengan yang terbaru adalah :
- Indikator pada RPP lama KI1 dan KI2 boleh tidak dirumuskan, pada RPP baru KI1 dan KI2 indikator dirumuskan.
- Pada RPP lama terdapat tujuan pembelajaran, sedangkan RPP yang baru tidak ada.
- Pada RPP lama terdapat metode pembelajaran, pada RPP baru metode pembelajaran tidak dicantumkan
- Pada RPP lama penilaian terdapat di akhir RPP, pada RPP terbaru RPP dituliskan setelah kegiatan pembelajaran
Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4). Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali atau lebih dari satu kali pertemuan. Catatan: Untuk kelaziman, satu RPP dapat dikembangkan dari KD atau bab atau sub bab atau subtema (dalam IPA dan IPS).
Model Kurikulum yang Lama
* ) Pada setiap KD dikembangkan indikator atau penanda. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur.
**) Pada kegiatan inti, kelima pengalaman belajar tidak harus muncul seluruhnya dalam satu pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya, tergantung cakupan muatan pembelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
Sekolah : ... (isi dengan nama sekolah)
Mata Pelajaran : ... (isi dengan nama mapel)
Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau dua yang relevan – dengan huruf)
Materi Pembelajaran : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan)
Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1: ...
KI 2: ...
KI 3: ...
KI 4: ...
(Salin keempat KI.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3
4. KD pada KI-4
(Tulis masing-masing satu atau lebih KD dari KI 1, 2, 3, dan 4 yang saling terkait).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
Tulis masing-masing dua atau lebih indikator untuk masing-masing KD.
Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati.
Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur.
Contoh Indikator KI1
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (Matematika kelas VII)
Indikator :
- Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
- Menunjukkan ekspresi kekaguman verbal dan nonverbal terhadap ciptaan Tuhan terkait operasi hitung bilangan bulat.
Contoh Indikator KI2
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian (Seni Rupa kelas VII)
Indikator :
- Mengakui kekurangan yang dimiliki
- Menyerahkan hasil karya yang dihasilkan sendiri
D. Deskripsi Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)
Tulis tema/sub-tema dan butir-butir materi yang dicakup
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti**)
- Mengamati
- Menanya
- Mengumpulkan informasi
- Menalar
- Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup
E. Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti**)
- Mengamati
- Menanya
- Mengumpulkan informasi
- Menalar
- Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya
Kegiatan Pembelajaran: Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
- mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
- mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;
- menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; dan
- menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
- menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Pembelajaran: Inti
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan.
- Dalam kegiatan saintifik setelah mengomunikasikan dapat dilanjutkan dengan kegiatan mencipta.
- Pada kegiatan inti, kelima pengalaman belajar tidak harus muncul seluruhnya dalam satu pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya, tergantung cakupan muatan pembelajaran.
- Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan perkembangan sikap peserta didik pada kompetensi dasar dari KI-1 dan KI-2 antara lain mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama, toleransi, disiplin, taat aturan, menghargai pendapat orang lain.
Kegiatan Pembelajaran: Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik melakukan: (a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran; (b) refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan (c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Selanjutnya guru juga perlu melakukan: (a) melakukan penilaian; (b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan (c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
Media/alat
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Model: Nama model yang dimaksud
Gambar: Judul gambar yang dimaksud
Realia: Nama benda yang dimaksud
Bahan
Tulis spesifikasi (misalnya nama, jumlah, ukuran) semua bahan yang diperlukan.
Sumber Belajar
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)
Sumber belajar
CONTOH cara menuliskan:
Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom
Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud
Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)
